1. 培训师可以用本章的方法培养本地老师。如果本地教会没有人觉得能教导，培训师不可以立刻开始本地独立管理的项目。培训师必须寻找和培养有潜力的老师。本章会向培训师说明，怎么培养本地老师。
2. 培训师可以装备本地老师，使本地老师可以用这些方法培养学员。如果新的场地的老师已经可以教导，培训师不需要做本章的练习。培训师应该教导本地老师这些方法，这样本地老师可以练习用这些方法培养他们的学员。
3. 本地老师可以培养学员。每个老师都应该努力培养学员的事工能力。本章的方法可以帮助学员开始和团体说话。

有时候，当代表SGC的人去到教会，他们遇见了一些人。这些人可以立刻开始教导课程。这些有潜力的老师一般受过一些学术训练，有一些教学经验。他们看到课程，意识到这些课程不难教。每个课程最前面都有指南。已经有讨论问题。这些课程不只是书；老师完全可以照着书教学员。

这些课程旨在使学员很快学会使用，就是那些有阅读能力、圣经知识、教导能力的人。但是，一些没有受过很多学术训练的人，有时候觉得他们不能教导。他们认为，只有受过高级培训的人可以教导。

神给了很多人教导的恩赐，这些人没有机会在大学里学习。因为教会需要老师，所以我们深信，神一般都会给教会的肢体教导的恩赐（以弗所书4:11-12）。

很多人没有意识到，他们在生活里已经培养了教导的能力。他们在家里和在工作的时候解释事情。他们帮助人们解决问题。他们有善于讲解的名声。当他们在学校学习的时候，他们善于念书、理解、讲解。他们不知道自己有教导的恩赐。

培训师应该帮助有潜力的老师发现他们的恩赐，通过引导学员练习分享。学员通过练习可以更有信心和团体说话。

1. 提前布置课上分享的作业，分享的主题要容易。分享可以只有几分钟。如果第一次站在大家面前说话的时候，学员很紧张，他们可以坐着分享。
   课上分享的主题举例：
   - 童年的一个挑战。
   - 对你很重要的一个亲人。
   - 问另一个学员一些问题，然后向大家介绍这个学员。
   - 你想去的一个地方。为什么想去？
   - 你最喜欢的一节经文。
   - 说说你工作中典型的一天。
   - 最近听的讲道。
2. 邀请课上的学员回答某个问题。这个问题需要学员解释他的答案，不只是回答“是”或者“不是”。这个问题应该是学员能回答的，这样他可以越来越自信，不会羞愧。
3. 请学员在课上分享他们写的短文作业。这些课程需要写不同的作业。即使只有一天，培训师还是可以给学员一些时间写作业，然后请他们在课上分享他们的作业。
4. 学员分成三人小组练习教导。每个学员轮流教一小段内容。一个学员是老师，另外两个学员是学生。这样多个学员可以同时练习教导。
5. 请学员讲解教材里的一小节内容。教材里有很多小节，只有几段话，解释了一个概念。提前请学员准备、用几分钟讲解一个小节。
6. 请高阶的学员教导课程里的某一课。最容易的安排是，学员可以教导他上过的某一课。如果学员准备教导的内容他还没有上过，他会表现出更高的能力。培训师可能觉得，他应该尽量多教，学员可能更喜欢培训师教，但我们的目标是装备学员去教导。
7. 用“圆桌会议”的方法。学员围着一张桌子坐好。桌子上有打印好的课程内容。没有老师。不同学员轮流分享某一课的内容。指定一个学员带领讨论、邀请不同学员分享。带领人不是老师。学员会发现，他们可以在没有老师的情况下发挥功用、通过讨论来学习。在没有可以教导的人的地方，可以用这个方法组成学习小组。

SGC的异象是，到处建立本地的事工培训。神赐给人能力和对圣经的理解，通过神所赐的人，可以在任何地方培训。老师应该记得，他们的目的不只是分享知识，还要装备学员向他人解释真理。